无论在家里还是在幼儿园，幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过的，尤其是小班，所以，室内环境规划尤其重要。好的室内环境，有利于幼儿按照自己的能力和兴趣，自主地选择区域、玩具和伙伴，主动进行游戏活动、探索活动和交往活动；也有利于教师更好地观察幼儿，更好地组织班级活动，促进师幼良好的互动。        1、合理有序地利用空间，挖掘实用价值
       室内环境不仅仅要用来开展区域活动，还有集体活动、生活活动等，所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。若室内的空间较宽敞，那么可以进行单独的区域规划，但若是室内的空间有限，那么就要考虑将较为灵活的区域和较容易取放的材料与集体活动区域融为一体，这样尽可能地达到空间利用最大化。但是如果室内的空间仅够幼儿进行集体活动，如只够进行上集体课、用餐、休息等等活动时，就要考虑采用时间段自主区域游戏的方式灵活进行。
       另外，还需要考虑不同区域对开放与封闭性的特别要求。比如表演区等区域空间可设计成半开放的或者开放，这将有利于幼儿的互动与交流；而语言区、益智区等相对安静的区域则设计成封闭式，间隔可以用材料柜来间隔开，以减少幼儿被干扰。
       2、丰富并创设有创造性的空间
       室内的活动除了集体的教学活动外，占主要内容的还有幼儿的区域活动，幼儿通过自主选择区域进行游戏，发挥其对应的技能，所以，我们在投放区域材料是要注意区域规划的目的性和计划性。区域环境应该要以“全人教育”为原则，以满足幼儿认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各方面发展的需求。所以，每一个区域应该根据幼儿的特点制定阶段性目标，围绕发展目标投放相应材料，并注意目标和材料的层次地进行和发展性。在室内环境的创设中应该注意室内环境对幼儿的可操作性，不能将材料设置得太高，或者是可操作性弱，而是应该将室内的墙面设置成可操作性墙面，例如用泡沫板样式的墙装饰墙面底部，这样可以粘订一些幼儿的作品，材料也可以直接设计在墙上，这样幼儿能经常使用这些墙进行一些操作性的活动。这样也不会禁锢幼儿的思想，充分发挥幼儿的想象力。对于室内较高的墙面，我们则可以进行装饰，但是要谨记，装饰的色彩要鲜艳，但是不能太花哨，因为这样不利于幼儿注意力的集中；装饰要带有层次感，但不能太复杂，因为这样会让幼儿感到不适。所以室内环境的规划与创设必须有创造性，符合幼儿的创造性的发展。
       3、强壮教师队伍，丰富教师经验
       一批批年轻教师的加入，让我们的教师团队充满了生机与活力，但是也正是因为这样一批教师团队的加入，所以，我们该学习的东西还有很多。面对这一现状，幼儿园可以定期派送年轻教师出去学习观摩，学习别人的优秀成果，分享交流教师的经验，互相学习，提高自身的素质与教学经验。学习的地方可以是国内外，因为国内外的教育方式方法也有区别，我们可以取其精华去其糟粕，然后再根据自身的幼儿园条件，研究出一套适合自身幼儿园教育教学的方式方法，使得幼儿园往更好的方向发展。除此之外，在园内，可以不定期地进行赛课，年轻教师可以借此机会学习与借鉴，与老教师交流，以更好地提升自己等。只有丰富了教师自身的知识经验，才能有条件地去创造区设计室内的环境规划。